尊敬的各位领导、同事们：

大家上午好！

接到领导的通知，让我做一个关于“师德师风”的发言，我惶恐了好久，深知自己苍白的脑洞、平庸的履历实在是托举不起神圣的师德，承载不了硬核的师风。今日，我就做个蹩脚的加工员、效颦的东施，把我从咱职中这个大家庭里窃取的“德”、效仿的“风”整理一、二，做个简单的汇报。

我要聒噪的第一个观点是：对咱郧西职中的来说，“师德”是收留、接纳、包容到欣赏的闭环。

    每年丹桂飘香的开学季，那些濒临枯萎、香味无几的残花打包送到了我校。“收下吧，这些孩子如果被我们拒绝，连重走他们家长老路的机会都没有了，因为祖辈传下来的淳朴和坚韧在他们身上已所剩无几了！”这是我亲耳听到的，我校领导对班主任的劝导。在这样的“言传身教”下，我校班主任、任课老师、工作人员在领导的带领下，硬是把一批批伤残队员拉着、扶着、推着、哄着、“威逼”着、“利诱”着，送进了和县一中甚至郧阳一中平行的赛道。我总在在想，这份“收留”是无奈吗？不，应该是一种朴素的责任和担当，是人性中闪光的共情和善意，谁能说这不是“师德”的最好注脚。

“收留”或许只是万里长征的第一步，“接纳”才是考验我校教师的硬骨头。我们学校和老师要接纳那些不知道乘除法意义为何物的文化基础，要接纳那些以抽烟、喝酒、玩帮派为酷的畸形认知观；还要接纳百分之一二十的单亲家庭的孩子，更要接纳逐年递增的抑郁症学生……我觉着吧，接纳这样一个知识基础薄弱、认知严重偏差、亲情和爱极度缺乏的庞大群体，有点儿像一场重大的器官移植：“手术前”审慎的的观察、复杂的比对，“动刀”时无法言说的疼痛，“术后”观察期换旧纳新的严重不适……这一切既磨练着我们教师的心性，考验着我们的智慧，更校验着我们对师德内涵的深度理解。

“海纳百川，有容乃大”，是大自然馈赠于人类的智慧，也是师德的重要内容。我觉得我们学校做到了，我校老师做到了。我们包容了青春期孩子的叛逆和冲动，我们包容了家长把我们当保姆使唤的无礼和狭隘，我们包容了社会站在道德至高点对我们职中老师的桎梏与绑架……看看，那逐年下降的学生流失率，日益提升的学生素质，几近消失的重大安全事件，年年闪亮的“三赛一考”的奖章……这一切无不诠释着“包容”在我校的成功落地。

领导欣赏着员工，老师欣赏着学生，进而让我校收获了社会的欣赏，这或许是我粗浅探寻到的我校日渐辉煌的法门之一。就像此刻，若不是领导用欣赏的智慧搜寻到——唯一能傍我的一点儿“踏实”，那平庸如我者，怎么可能站在这里呢！教育教学中，我目睹到我校太多的老师戴着放大镜找寻着孩子身上的优点：小A运动能力强，我要强化他；小B这次板报办得好，我得奖励他；小C普通话不错，我得培养他；小D还会解一元一次方程，不能放弃他……在我校众多教职员工的“团宠”下，一朵朵即将枯萎的花硬是结出了果。谁能说这不是师德的力量！

关于“师风”，是我要说的第二点：于我校老师来说，我觉得，师风是“披星戴月”的浪漫坚守，是家校不能两全的终极选择。

作为班主任，我一般都是早上六点前到校，作为女同志，天生的好胜心总想“今天早上我该是第一个到校的吧”，可惜我从未能如愿过。晚上十点以后，在郧西城关江岸路，如果你喊一声“老师”，路上的百分之九十九的行人一定毫不怀疑是在叫自己。这或许就是星星和月亮都见证着的我们郧西职校的师风吧！

“我今晚有自习，不能去给爸过生日，你替我给爸说一声”“老师，请您让我家孩子在幼儿园呆会儿，我晚点儿去接他……”“我在医院呢，班里一个孩子高烧不退，家长在外地，今晚我只能在医院陪护！”“没事儿，拄个拐能上下楼，万一不行，学生做练习时，我在讲台上坐一会儿……”我亲爱的同仁们，这些毋庸家人商量的本能选择，你们一定听着耳熟，说着顺口吧，再谦虚的同志，也不会否认“原来我也是优良师风的践行者”吧！

我的发言完毕，谢谢大家！