教学内容

1.理解幼儿园健康教育活动的目标、内容依据、设计与组织。

2.掌握幼儿园健康教育活动的设计与组织。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园健康教育活动的目标；

2、通过案例思考，掌握幼儿园健康教育活动的内容依据、设计与组织。

重点

幼儿园健康教育活动的设计与组织。

难点

幼儿园健康教育活动的设计与组织。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

小星星幼儿园中许多刚上大班的幼儿迷上了跳绳。于是，每天户外活动

时，杨老师都会给幼儿一些自由时间，鼓励不会跳的幼儿跟着会跳的幼儿一起跳。在同伴的鼓励与帮助下，不到一个月，全班所有幼儿都学会了跳绳，有的幼儿甚至能连跳 80 多次；有的幼儿还自由组织了跳绳小比赛，看谁跳得多；有的幼儿还尝试了跑跳、单脚跳等跳法。看到幼儿对跳绳热情高涨，班主任杨老师准备组织一次跳绳比赛。

【思考】

如果你是杨老师，你会如何设计与组织这次跳绳比赛呢？

【教师讲解】

一、幼儿园健康教育的目标

幼儿园健康教育的目标可以分为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。

1.  幼儿园健康教育总目标

《纲要》规定幼儿健康教育的总目标为以下四点。

① 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

② 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

③ 知道必要的安全保健常识，学会保护自己。

④ 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.  幼儿园健康教育年龄阶段目标

幼儿园健康教育的年龄阶段目标是根据幼儿园健康教育的总目标和各阶段幼儿的年龄特点确立的，对各年龄段幼儿的健康教育有着直接的指导作用。

（1）身心状况

分析身体状况不同年龄段的3个目标具体内容。

目标 1 具有健康的体态；目标 2 情绪安定愉快目标 ；3 具有一定的适应能力。

（2）动作发展

分析动作发展不同年龄段的3个目标具体内容。

目标 1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；

目标 2具有一定的力量和耐力；

目标 3手的动作灵活协调；

（3）生活习惯与生活能力

分析生活习惯与生活能力的3个目标具体内容。

目标 1具有良好的生活与卫生习惯；

目标 2  具有基本的生活自理能力；

目标 3  具备基本的安全知识和自我保护能力；

3. 幼儿园健康教育活动目标

在幼儿园健康领域教育活动中，幼儿园教育活动目标是最具体的一个组成部分，它是完成健康教育目标、体现幼儿园健康领域关键经验的具体执行方法。幼儿园健康教育活动目标是教师根据幼儿园健康领域教育总目标和各年龄阶段目标，结合健康活动的内在特点以及幼儿园健康领域的关键经验制订的，既具体，又具有可操作性。

二、设计幼儿园健康教育活动内容的依据

健康领域教学活动的内容是由幼儿园健康教育的目标决定的，是帮助幼儿达到活动目标的载体。教师在设计活动内容时应保证其有助于实现活动目标，要保证所设计的内容科学准确、具体明确，并符合本班幼儿

的年龄特点和发展水平。

举例：在中班安全教育活动“摸一摸与不能摸”中，教师可以围绕安全教育的具体目标，为幼儿提供一些可以摸和操作的物品，支持幼儿的探索和体验。同时，教师也要结合幼儿的生活实际，与幼儿一起讨论生活中有哪些东西是不能摸、不能动的，并向幼儿解释和说明不能摸、不能动的理由，

以帮助幼儿了解和认识事物的基本特征，提高幼儿对安全问题的判断能力、认知水平以及自我保护的意识。

【学海精华】

健康教育内容设计的注意事项

① 与幼儿园健康教育活动目标相对应。

一方面，教育活动目标要依托内容才能得以实现；另一方面，教育活动的内容也必须以教育目标为依据。例如，针对目标中提出要培养幼儿不偏食、不挑食的饮食习惯，就要选择与认识、品尝各类食物有关的内容。

② 与幼儿身心发展及生活经验相关联。

要针对幼儿的健康现状及其趋势设计教育活动内容。例如，幼儿中存在着肥胖、消瘦、任性等现象，教师可以根据这些现象选好有关的内容，进行有的放矢的教育。

③ 与幼儿的接受能力相符合。

一般来说，内容的深浅应符合幼儿的接受能力，但在具体开展幼儿健康教育的过程中，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来更为重要。

④ 与幼儿所受的社会影响同步。

社会因素是影响幼儿身心健康发展的重要因素。例如，教师可以针对社会治安问题，教授幼儿一些最基本的自我保护方法，如不吃陌生人的东西，不随便跟人走等。

三、幼儿园健康教育活动的设计与组织

1.  兴趣激发

幼儿的学习方式是无意识学习，目的性、意识性比较薄弱，学习的发生往往是兴之所至。因此，要想教育活动取得良好的效果，必须注意激发幼儿的活动兴趣。

【案例思考】

大部分小星星幼儿园的小班幼儿在入园初期不会使用小勺进餐，要么是不知该如何使用，要么是“一把抓”，不是吃不到饭就是把饭菜洒得到处都是。于是，在娃娃家游戏中，教师设计了“手指和小勺碰碰头”的游戏：“大拇指和食指是好朋友，吃饭前要碰碰头；小勺子上有可爱的卡通图案，他们也想和卡通图案碰碰头；其他三根手指要到小勺下面来帮忙。”教师念着自编的儿歌，边演示边与幼儿玩起了游戏。通过游戏，幼儿渐渐地掌握拿勺、捏勺的要领，很快就能正确使用小勺了。

提问：教师采用了什么方法，来进行幼儿健康教育活动的组织？

【教师总结】

由于幼儿的小肌肉动作还不够灵活，看似简单的用勺吃饭的动作，对他们来说却是一个不小的挑战。此案例中，教师从幼儿的兴趣入手，通过游戏教会幼儿使用小勺的技能。幼儿学会使用小勺吃饭，不但为自己吃饭提供了条件，更增强了他们独立做事的自信。

2.     合理组织

在具体的教学实践中，合理组织指对教学环节的安排，旨在使教学过程按照一定的逻辑和顺序开展。一般来说，可以把幼儿健康活动的教学环节分为导入环节、呈现环节、操作环节和巩固环节。

分析：幼儿园健康教育活动教学环节的设计及方法。

3.     家园共育

【案例思考】

伊伊的妈妈在看到报纸上有关幼儿被拐卖的报道后，不仅在家对伊伊进行了安全教育，还将这个活动带到幼儿园游戏小组，和幼儿一起讨论如何保护自己。以下是她的日志：来到北京五年，一直以为北京的治安很好，可今天却看到《新生活》报道说北京有很多小孩子被拐走。我在家也经常教导孩子不要吃陌生人的东西，不要跟陌生人走，还让她背了我们的电话号码。但是为了让孩子更加深刻地体会到这一点，我决定用表演的方式进行一次安全教育。我发现表演的方式比说教有用，于是我在和老师沟通后，将这个表演带到幼儿园游戏小组，让更多的孩子看到，以提高他们的警惕性。

【教师总结】

此案例中，这位家长不仅能够意识到周围生活环境中存在的安全隐患，采用幼儿喜欢且易于接受的方式对自己的孩子进行安全教育，而且将相关活动带到了游戏小组，和更多的幼儿一起讨论如何保护自己。游戏小组充分发挥了家长的作用，鼓励家长为幼儿安全教育献言献策，充分发挥了家园共育的合力，共同帮助幼儿提高了安全意识，是家园合作的典范。

案例精选

【教师总结】

本次课学习了幼儿园健康发展的含义与特点、内容和方法。通过健康领

域活动，幼儿能够获得与自身、他人以及健康教育有关的知识和态度，养成良好的行为和习惯。

【作业布置】

无

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园教育活动的设计与指导内容。

让学生知会不同年龄段幼儿应了解的食物相关知识，从而更加科学的对幼儿进行健康教育。

通过案例思考，讨论回答问题，让学生更加深入的理解幼儿园教育渗透性。

通过举例，，让学生更加深入的理解幼儿园健康教育活动内容的依据。

通过“案例思考”让学生深入理解幼儿园健康教育活动的组织中兴趣激发的重要性。

通过案例思考，回答问题让学生理解家园合作的重要。

通过案例思考，让学生知道面对有情绪的幼儿，该如何引导幼儿学会通过和朋友分享等方式消除不良情绪。

通过案例思考，让学生通过知道采用游戏法开展活动时，如出现幼儿的进行自发性游戏环节。根据实际情况教师可提供了情感支持和积极引导。

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授课时间：