教学内容

1.理解幼儿园教育活动评价的内容、主体和方法。

2.掌握幼儿园教育活动评价的方法。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园教育活动评价的内容和主体；

2、通过案例思考，掌握幼儿园教育活动评价方法。

重点

幼儿园教育活动评价的方法。

难点

幼儿园教育活动评价的方法。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

《朱家故事》是英国著名绘本作家安东尼·布朗的作品。该绘本以轻松诙谐的方式讲述了家庭中共同分担的重要性。于是，小星星幼儿园的傅老师尝试以该绘本为素材开展一次大班的语言教育活动，并邀请大班教研组的其他教师前来观摩。傅老师以一张与众不同的全家福引领幼儿走近朱家，去探寻朱太太闷闷不乐的原因。在活动中，傅老师引导幼儿以贴图的方式归纳和比较朱家的家务分配情况，使幼儿直观而强烈地感受到朱家家务分配的不公平。而朱太太离开家后朱家的变化更让幼儿充分感受到故事的趣味性，并不断探寻画面中一些细节的秘密。在活动中，傅老师有意识地

引导幼儿捕捉画面中的有效信息，理解画面与画面之间的关系，有目的地去阅读与交流。活动最后，傅老师引导幼儿由朱家联想到自己的家，帮助幼儿理解并懂得“自己的事情自己做”“合理分工、共同承担，家庭才会更和睦、更幸福”的道理。活动结束后，傅老师针对此次活动进行了自评，大班教研组其他老师也进行了分析与互评，气氛十分热烈，每位教师都有自己的收获。

【思考】

通过上述语言活动案例，你知道幼儿园教育活动需要从哪些方面进行评价吗？如何对幼儿园教育活动进行评价呢？

【教师讲解】

一、幼儿园教育活动评价的内容

1. 评价幼儿园教育活动的目标

活动目标是教育活动的出发点和归宿，是指引教师开展教育任务的方向和坐标。它是幼儿在教育活动中能否获得发展的关键要素。教师在对幼儿园教育活动进行评价时，要注意以下三个方面。

（1）全面性

教育活动目标的制订要尽量着眼于幼儿的全面发展，着眼于幼儿园教育的目标涉及的幼儿的认知、情感、能力三个方面。

【案例片段】

小星星幼儿园中班文学作品活动“夏天的歌”中，孙老师设计的活动目标包括以下三个方面。

① 感受散文诗中各种动物有趣的叫声和优美的诗句。（认知目标）

② 利用图标学习散文诗，并能用简笔画的形式创编散文诗的内容。（能力目标）

③ 积极参与表演活动，体会和感受散文诗独特的情趣与意境。（情感目标）活动目标涵盖了认知、情感、能力三个方面，符合文学作品活动的教育目标。

（2）适宜性

幼儿园教育活动目标要适合该年龄段幼儿的发展水平，要着眼于幼儿的现有水平及幼儿的“最近发展区”。评价幼儿园教育活动的目标要看其是否以幼儿发展水平等因素为依据，以及幼儿在学习的过程中是否有兴趣、是否有困难等。

【案例片段】

小星星幼儿园小班绘画活动“串珠子”的活动目标如下。

① 能在一条规定的线上画出密集的圆。

② 体验绘画的乐趣。

案例点评：此案例中的幼儿园美术活动目标既有技能技巧的要求，又有情感态度的要求，但却缺乏可行性。如目标“能在一条规定的线上画出密集的圆”的要求超出了小班幼儿的绘画能力水平，即使通过幼儿的努力也很难达到。3 ~ 4 岁的幼儿小肌肉群没有发育完善，努力画出封口的圆圈

还可以，但在规定的一条线上画出密集的圆已经远远超出了幼儿初期学习涂鸦的能力水平。事实证明，在这次活动结束时，所有幼儿都没有达到这个目标，只有一个幼儿能在规定的线上画圆圈，但圆圈之间相离很远。

（3）操作性

幼儿园教育活动的目标应该具体、明确、有层次、可操作，便于教师和评价者进行观察、鉴定和评价。

2. 评价幼儿园教育活动的内容

总体而言，评价幼儿园教育活动的内容可以从以下几个方面着手。

① 内容的选择与目标的要求是否相一致。

② 活动内容是否符合科学性和教育性。

③ 内容的分量是否恰当，有无过多或过少的情况。

④ 内容的组织是否主次分明、重点突出，是否抓住关键内容。

⑤ 内容的分布是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅。

⑥ 是否符合幼儿的发展状况。

【案例片段】

小星星幼儿园中班文学作品活动“小树和小鸟”的重点是幼儿欣赏、理解儿歌，教师在活动中结合图片朗诵儿歌，并以互动形式引导幼儿分角色、集体念儿歌，从而使幼儿理解儿歌内容，愿意并大胆说出自己的理解。

3. 评价幼儿园教育活动的组织和过程

活动过程一般包含设计者的教育理念、教学思路、教学方法、组织形式、结构安排以及教具的制作与使用等内容。因此，教师在评价幼儿园教育活动的过程时应从以下四个方面进行。

① 评价活动中所蕴含的教育理念。

【学海精华】

在日常教学中经常看到这样的现象：当幼儿在集体活动中积极举手发言的时候，有些教师总是有意或无意地让一些语言能力较好的幼儿回答，久而久之，使得相当一部分幼儿成了等待教师点名发言的被动的“交往者”。幼儿园教育活动是为了发展幼儿的能力，教师不应执着于幼儿发言的准确和优美，而应该让每个幼儿都有机会说，哪怕是不正确、不成熟的想法，或者在很多幼儿争着要说时，用分组或自由讨论的形式，让每个幼儿都有表达的机会，满足他们交往的愿望，使幼儿在运用语言的过程中发展语言能力。这个过程即为评价幼儿园教育活动效果的指标之一。

② 评价教学思路。如教学思路是否清晰、逻辑性是否强，是否注意到每一个环节和步骤之间的层次性、

连接性、递进性等。

③ 评价教学方法。如教学方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相适应，是否考虑到幼儿的年龄

特点和接受度，是否单调呆板，是否能随着活动目标、活动内容及幼儿实际而变化等。

【案例片段】

在中班早期阅读活动“三只小猫”中，教师用小猫的叫声和图片导入活

动，引起幼儿的兴趣，丰富幼儿情感。接着，教师打开教学课件，出示三只小白猫、三只小黑猫，让幼儿观察小猫颜色的变化，并提问：“为什么会这样呢？”引导幼儿猜测故事发展。如此，教师通过精心设计活动，恰当地选择和运用教学方法，提高了幼儿参与活动的积极性。

④ 评价教育活动的组织形式。如在开展教育活动的过程中，教师是否恰当地采用集体活动、小组合作以及个别活动等多种形式，是否针对不同幼儿进行因材施教，分组时是否考虑到人际关系以及幼儿的情感因素等。

二、幼儿园教育活动评价的主体

评价主体应该多元化，参与评价的人员包括开展活动的教师、幼儿和其他评价主体，如家长、园长、同事、外聘专家等。教师作为幼儿园教育活动的直接参与者，对活动有着更深的体验和感受。

1. 以教师和幼儿为评价主体

在幼儿园教育活动评价中，教师可以先自评、对整个活动的开展进行评价。自评有助于评价者了解教师对活动的感受，帮助其他教师了解活动的重难点，积累开展活动的经验。

幼儿对活动的感受与评价能直接反映活动的成效。教师可以通过调查幼儿对幼儿园教育活动的喜爱程度、幼儿遇到的问题、幼儿的情绪情感体验来对活动进行评价，这体现了以幼儿为活动主体的教育理念。

根据反馈的结果，教师可以调整自己在以后活动中的教育方法和教学策略，改变自己不恰当的教学行为。

2. 其他评价主体

同事也是评价主体中的一个重要群体，同事能够给出更专业的评价，从旁观者的角度客观、理性地指出问题，使得教师对教育活动的认识更加全面，有助于教师的专业成长和专业发展。园长评价能够给出更宏观的见解，如从管理的角度进行评价等，能促进幼儿园的良好发展等。专家点评从理论上深刻地阐述了幼儿园教育活动的价值，帮助教师改变观念，促进实践经验的升华，从而促进幼儿乃至社会的发展。

三、幼儿园教育活动评价的方法

1. 观察评价法

近年来，我国幼儿园教育领域提倡“学前儿童发展水平观察评估”，这是一种既有科学性又切实可行的评价幼儿发展的方法。

2. 谈话评价法

谈话评价法是指通过访谈或谈话交流获取评价信息，进行判断评价的方法，通常用于教师的工作评价和幼儿的发展评价。

【案例片段】

周老师走进活动室，幼儿都在全神贯注地玩耍着，有的在夹弹珠，有的在做泥塑，有的在穿珠子……一切都显得井然有序，于是她饶有兴趣地参观着。走到计算区，周老师看到湘湘正在将混在一起的红豆分开，并分得很仔细。周老师走到她面前问：“湘湘，你在干什么？”“我在分豆子。”“好玩吗？”湘湘的回答大大出乎周老师的意料，她说：“不好玩，我不想分。”“那你为什么不找其他东西玩，或者到其他区域去呢？”湘湘怯怯地摇摇头说：“您说过，每人玩一样东西，不能离开自己的地方。”

案例点评：由此案例可见，通过观察评价法获得的对现象的直观感受和分析有时在很大程度上会受到观察者的主观影响，因此只有通过更加深入的谈话才能收集到更真实有效的信息。

3. 调查评价法

调查评价法是教育活动评价的一种基本方法，它是通过调查研究来收集信息并进行判断评价的方法。调查评价法有问卷调查评价法和访谈调查评价法两种。

问卷调查评价法是设计调查评价者问卷，并通过被评价者回答问卷来收集信息的方法。这种方法在幼儿园教育活动评价中，多用于对教师的评价和对活动本身的评价。

访谈调查评价法其实是利用访谈来调查了解情况、获取信息的评价方法。相较于问卷调查评价法，访谈调查评价法的深度和广度都更强，适合于对教育活动背景、活动目的、设计意图等带有主观色彩的内容进行评价。

4. 档案袋评价法

档案袋评价法是对幼儿活动过程和成长过程进行的档案式记录，教师通过收集整理幼儿在教育活动中的各种成果、成长资料来记录幼儿在各类教育活动中的表现，以此为依据判断评价幼儿发展的评价方法

【教师总结】

本次课学习了幼儿园教育活动评价的内容、主体和方法。幼儿园教育活动评价的实施，解决的是评价主体（何人进行评价）、评价工具（用什么办法评价）、评价内容（对什么进行评价）、评价方法（怎样进行评价）的问题。它是有目的、有步骤的活动过程，是对按照一定的教育性质、教育方针和教育政策确立的教育活动目标，实施的各种教育活动的效果及幼儿的发展水平进行的一种判定。

【作业布置】

点燃思考：小班活动｜幼儿户外游戏观察记录

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园教育活动评价的内容。

通过案例片段，让学生更加深入的理解幼儿园教育活动目标中的全面性。

通过案例片段，让学生更加深入的理解幼儿园教育活动目标的适宜性。

通过学海精华，让学生更加深入的理解幼儿园教育活评价的指标。

通过学海无涯，让学生更加深入的理解幼儿园教育活动评价的方法。

通过案例片段，让学生更加深入的理解幼儿园教育活动评价的方法。

板

书

设

计

教

学

反

思

授课时间：