教学内容

1.理解幼儿园教育活动设计的要素。

2.掌握幼儿园教育活动设计的步骤。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，理解幼儿园教育活动设计的要素；

2、通过案例思考，理解幼儿园教育活动设计的步骤

重点

幼儿园教育活动设计的要素

难点

幼儿园教育活动设计的步骤

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

小星星幼儿园一年一度的艺术节又要开幕了，教师一起讨论设计了艺术领域的主题活动“十二生肖”，计划以欣赏儿歌《十二生肖歌》导入，引导幼儿通过搜集并欣赏各种剪纸、泥塑、刺绣、编绳、布艺等生肖工艺作品，感受中国民间艺术的丰富多彩和独特风格，并尝试在艺术节中运用多种艺术表现形式，让幼儿富有想象力和创造性地表达自己的感受和认识，体验想象和创造带来的惊喜和快乐。

【思考】

通过此案例，你能总结出幼儿园教育活动设计的要素有哪些吗？

一、幼儿园教育活动的主题

主题是教育活动的灵魂与核心，，因此，教师在设计幼儿园教育活动时首先就要确定活动的主题。幼儿园教育活动的主题丰富多样，主要以幼儿的生活和兴趣为源泉。教师在设计主题时，要以此为出发点，以幼儿感兴趣的事物与活动作为教育活动的主题，这样才能满足幼儿活动的需要。

【案例思考】

小星星幼儿园大班的王老师准备了科学教育活动“认识雾”。可是，就在活动开始的前一天晚上，幼儿园所在的南方城市难得下起了一场大雪。大雪纷飞，马路上、园子里都堆积了厚厚的一层雪。幼儿一早起床后看见室外白雪一片非常兴奋，对雪充满了好奇，在活动开始后，明显对王老师

预设的主题没有什么兴趣。

问题：如果你是王老师，你该如何修改本次教育活动的主题呢？

【教师总结】

如果我是王老师，我会根据天气变化将原来的教育活动主题替换成“认识雪”，重新安排教育活动，开展如堆雪人、观雪景、收集雪等活动，让幼儿在与雪亲密接触的过程中感受自然的神奇、探求自然的奥妙、了解雪的知识。

二、幼儿园教育活动的目标

幼儿园教育活动具有目的性和计划性，因此，活动目标是整个教育活动的统帅，是教育活动的出发点和归宿。因此，教师在确立教育活动目标时，要坚持可行性、创新性、系统性和统一性相结合的基本原则。

三、幼儿园教育活动设计的一般步骤

幼儿园教育活动设计的一般步骤主要包括活动准备、活动过程和活动延伸三个环节。

1. 活动准备

活动准备指活动开展前幼儿所必须具备的经验准备及活动开展过程中必要的物质准备。物质准备包括环境的准备和活动材料的准备，其中，活动材料的准备又包括教师的教具及幼儿操作的学具的准备。

【案例思考】

徐老师准备设计大班社会活动“百家姓”，以让幼儿感受丰富多彩的中国文化，产生并积累作为中国人的自豪感。

提问：如果你是徐老师，你会如何对本次社会活动进行准备呢？

【教师总结】：如果我是徐老师，我会进行物质和经验两方面的准备，具体如下：

物质准备：① 16 名幼儿的姓名（其中要有姓氏相同的幼儿）。②   白板、记号笔、白纸。③ 名人的照片（毛泽东、邓小平、杨振宁、成龙、姚明等）。④ 歌曲《百家姓》。⑤ 百家姓中前16 个姓氏的汉字卡。

经验准备：幼儿对自己的姓氏和家人的姓氏有一定的了解。

2. 活动过程

活动过程是集体教学活动设计的主干部分，它详细说明了集体教学活动组织和实施的具体步骤和方法。

幼儿园集体教学活动过程的设计可分为导入（开始）、主体（基本、展开）和结束三大部分，这三大部分构成了活动过程的三段体。

（1）导入部分

导入部分即开始部分，是教学活动的起始环节，在三段体中所占的时间不宜过多。

【学海精华】

幼儿园教育活动设计的导入方式

一个精心设计的导入，可使整个活动开展得更加顺利。在幼儿园教育活动中，常用的导入方式有直观导入、演示导入，作品导入、游戏导入、歌舞导入、经验导入、直接导入等。

1. 直观导入。以出示实物、图片、标本，或播放幻灯片、电影录像等方式提出问题、创设活动情境、引起幼儿兴趣。

2. 演示导入。通过演示实验、操作玩教具或示范表演激发幼儿的好奇心，使幼儿产生主动参与、积极探究等强烈愿望。

3. 作品导入。利用儿歌、故事、谜语等文学作品引出活动的内容，引发幼儿的联想。

4. 游戏导入。使用游戏或游戏的口吻导入活动，引发幼儿的兴趣。

5. 歌舞导入。利用具有节奏感及动作性的歌曲、乐曲，或简短的歌舞导入活动。

6. 经验导入。利用幼儿已有的直接或间接经验，引导幼儿探索、联想，从而导出活动内容。

7. 直接导入。运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务，或简要介绍活动中的主要角色、材料，以吸引幼儿的注意。

（2）主体部分

主体部分又称基本部分、展开部分，是幼儿园集体教学活动过程三段体中的核心部分，也是完成集体教学活动目标的主要过程，在三段体中所占的时间相对较多。该部分主要应说明教师在引出教学活动主题后，设计和采用的教育方法、教育形式和教育手段等，要能吸引幼儿主动参与活动，能让幼儿充分感知理解、思考探索和表达表现活动内容。

（3）结束部分

结束部分主要应说明设计者在完成活动时所采取的行为方式。结束部分的形式丰富多样，可以是教师对本次活动知识与经验的归纳与总结、对幼儿活动表现的评价、对幼儿提出经验扩展迁移和运用的要求，也可以是以游戏方式进行的活动内容的巩固练习等。结束部分的时间也不宜过长，教师在设计时要注意渲染气氛，以激发幼儿对活动内容巩固练习的兴趣。

3. 活动延伸

活动延伸是教师对后续教学活动的设计，一般是教师在集体教学活动后为巩固和迁移幼儿所学的知识和经验、维持和激发幼儿再次学习的兴趣而设计的可让幼儿在活动后继续完成的活动内容。活动延伸部分不占用本次活动的时间，在设计时，教师只需对幼儿提出后续活动的要求即可。

【教师总结】

幼儿园教育活动设计的要素中的主题、目标、步骤各环节都十分重要。【作业布置】

结合上次课以”端午节”为主题，完善活动的设计的步骤，将活动设计更加细化。

案例导入，激发学生兴趣，明确本次的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出教育活动设计的要素。

通过讨论回答问题，让学生更加深入的理解幼儿园教育活动主题设定要以幼儿感兴趣的事物与活动作为切入点。

通过“案例思考”让学生深入理解活动准备。

让学生了解幼儿园教育活动设计的若干种导入方式，帮助学生更好的掌握教育活动设计活动过程中的导入部分。

通过布置作业，让学生更详细地进行活动设计，思考更加周密。

板

书

设

计

教

学

反

思

授课时间：