教学内容

1.理解幼儿园科学教育活动的含义和特点、内容和方法。

2.掌握幼儿园科学教育活动的方法。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园科学教育活动的含义和特点、内容；

2、通过案例思考，掌握幼儿园科学教育活动的方法。

重点

幼儿园科学教育活动的方法。

难点

幼儿园科学教育活动的方法。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法。

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

在小星星幼儿园的科学活动室中，幼儿在陈老师的指导下做饼干。他们和面、揉面、擀面饼，用模具将面饼刻成不同形状的饼干，然后将饼干放进烤箱，再用巧克力酱在烤制好的饼干上画出自己喜欢的图案。最后，陈老师和幼儿一起在愉快轻松的氛围中品尝了他们共同制作的饼干。

【思考】

通过这个案例，你能理解幼儿园科学教育的意义究竟是什么吗？

【教师讲解】

一、幼儿园科学教育的含义和特点

1.  幼儿园科学教育的含义

幼儿园科学教育是指教师根据幼儿身心发展的特点，为幼儿提供的各种精心设计的科学领域教学活动，以激发幼儿对周边事物的好奇心，提高幼儿探索事物的兴趣，获取与生活经验相贴近的科学常识，培养幼儿的科学思维，为学龄期科学知识和概念的学习打下基础。

2.  幼儿园科学教育的特点

（1）操作性

【案例片断】

小星星幼儿园的一次科学探究活动“吹泡泡”中，其中的一个活动目标是“让幼儿知道不同形状的吹泡泡器，吹出的泡泡的形状都是圆形。”为了达成这样一个目标，林老师并不是单独地口头讲解吹泡泡器的原理和最终出现这种现象的原因，而是在提出问题“你们想象一下，用不同形状的吹泡泡器吹出的泡泡会是什么形状呢？”后，让幼儿尝试动手操作，指导幼儿用每一种形状的吹泡泡器都吹一吹泡泡，看看吹出的泡泡分别是什么形状的，然后记录下来，再想一想为什么。最后幼儿通过自己的观察得出结论：“原来吹出来的泡泡都是圆形的啊。”

（2）思维发展性

【案例片断】

在“探究沉浮”的科学活动中，教师为幼儿提供了多种多样的操作材

料，如积木、塑料玩具、曲别针、空铁盒、苹果、海绵块等，这些看似简单的材料却可以在无形中引发幼儿的思考：大的东西会沉，可是海绵块也很大，为什么不沉？铁的东西会沉，可是为什么铁盒不沉？……在教师的引导下，幼儿一边操作一边思考，从而促进思维的发展。同时，教师在活动前、活动过程中和活动后不断地向幼儿提出问题，并进行追问、反问，如“你们觉得哪些物体会沉下来呢？”“大的物体就会沉下去吗？”“铁的东西都会沉吗？”等，通过这种途径让幼儿动脑思考并尝试解答问题。

（3）幼儿主体性

【案例片段】

在“探索平衡力”的科学探究活动中，幼儿通过玩跷跷板、天平、平衡架等游戏探索平衡的条件、体验力的平衡。这一系列活动都是由幼儿自主完成的，教师只在合适的时候进行干预。

二、幼儿园科学教育的内容

1.  关爱、探究身边的有生命物质、无生命物质及环境与人们生活的关系

① 动植物与环境及人们生活的关系。

② 无生命物质与人及自然环境的关系。

【案例分析】

2.    关注、感受、探究身边的自然科学现象

① 多种多样的光。

② 美妙的声音。

③ 感受冷、热的现象。

④ 探究、体验力。

⑤ 有趣的磁。

⑥ 电。

⑦ 奇妙的化学现象。

举例：观察土豆、苹果等用刀切完后，过一段时间其表面会发生什么样的变化；点燃的蜡烛过一段时间会出现什么现象；把糖放入嘴里感受甜的味道或放入水杯中观察白糖的溶解过程等。

⑧ 感受季节的变化。

⑨ 天文现象。

举例：如用墨镜等材料观察太阳，知道太阳的形状；通过图片等观察太阳的颜色；通过实验感受太阳的光和热；通过实验了解动、植物的生长和人类的生活离不开太阳；通过望远镜或肉眼观察月相的变化等，并用自己喜欢的方式进行记录；观察夜空的星星，知道星星很多，离我们很远并不停地闪烁等。

【案例分析】

今天是小星星幼儿园的幼儿第一次玩风车，从幼儿的表情中就可以读到他们的喜悦之情。吃过点心，萌萌率先跑过去拿起一个风车，对着风车使劲吹气。因为年龄小，萌萌并没有使风车转动的经验，也没有掌握吹气的方法，不会集中力量朝一个方向吹气。结果，风车纹丝不动。这   时， 子 妍 赶 来 了， 用 手 拨 动 着 风 车 说：“这 样就动了。”于是她们便不停地拨弄风车，而且越拨越快， 萌 萌 高 兴 地 原 地 转 圈，   这 是 她 最 喜 欢 的 庆 祝 动作。当她拿起风车习惯性地转圈时，惊讶地发现：“裙子转了，风车也转了！”子妍看了后，也学着萌萌转起圈来。但子妍转圈的速度慢，风车也转得较慢。刚好这时，萌萌看见另一位幼儿

也来了，她就跑过去迎接，一边跑一边欣喜地叫了起来：“快看呀，我的风车转得好快！”幼儿纷纷模仿着萌萌，边跑边转动风车，跑了一次又一次，沉浸在风车转动的快乐之中……

【案例点评】

在此案例中，幼儿通过探索、发现日常生活中有趣的科学现象，进行带有游戏性质的操作活动，获得了有关自然物质材料的特性和功能的具体体验，接受了一次科学启蒙教育，同时也从中得到了快乐。

3.  感受现代科学技术对人们生活的作用

① 感受日常生活中的各种科技用品；了解家用电器、现代通信工具、现代交通工具和现代农业工具的主要用途，体会这些科技产品对于我们生活的重要性。

② 了解、熟悉著名的科学家；感受和体验科学家们探索、发明的过程。

③ 具有初步的环保意识与行为。

三、幼儿园科学教育的方法

1.  观察法

观察法是指幼儿通过看、听、闻、触、尝或这些方法的综合而进行科学探究活动的方法。通过观察，幼儿才可能提出可供调查的问题和现象，才可能在调查过程中提出新的看法，并根据调查结果做出推断并得出结论。因此，观察法是幼儿学习科学的基本方法。

2.  实验法

实验法是指幼儿通过动手操作改变变量，以发现客观事物的变化及

其因果联系的方法。

3.  制作法

制作法是指幼儿通过学习使用某些简单工具进行科学小制作，从而了解技术、体验技术，思考、探索其中蕴含的科学原理的方法。

4.  展示法

展示法是指幼儿以记录的方式或通过实物来展示自己的想法或作品的方法。

5.    讨论法

讨论法是指幼儿在收集、整理资料的基础上，通过与教师、同伴的平

等交流，陈述自己的发现、观点与困惑，质疑他人的发现与观点，并在思想的碰撞中理解他人想法的合理之处以及自己想法的不足，在协商中求同存异、达成共识，并引发进一步的讨论和交流的方法。

【案例片段】

在科学教育活动“认识四季”结束之后，教师可以组织幼儿讨论“人如何适应季节变化”，以此加深幼儿对四季的理解，并获得人与自然环境关系的相关经验，如四季的温度是不同的，冬天冷要多穿衣服、夏天热可以少穿衣服等。

6. 游戏法

游戏法是指幼儿在无压力、放松的状态下，接受渗透式的科学教育，开展各种方式的游戏活动，满足其好奇、好动、好探索等天性的方法。在运用游戏法时，教师可以借助成品的玩具、教具，让幼儿在直接玩玩具和教具的过程中掌握相关的科学知识和技能。

【案例片段】

教师可以组织幼儿玩“陀螺”，让幼儿获得“想要使陀螺立起来，就要让陀螺不停转动”等相关科学经验；也可以引导幼儿玩“光学仪器（如平面镜、三棱镜、凸透镜、凹透镜）”或“望远镜”“万花筒”等玩具，让幼儿探索光的反射和折射现象；还可以组织幼儿玩“滑梯”，让幼儿感知

粗糙的物体和光滑的物体通过摩擦产生的摩擦力是不同的，等等。这些都是游戏法在科学教育活动中的具体运用。

【案例思考】

春天到了，白老师在班里开展了“认养小豆豆”的科学种植活动，让幼儿体验种植的过程，观察种子的生长。幼儿从家里带来了绿豆、黄豆、芸豆等，种在各自的花盆里，还郑重其事地贴上名字，俨然就是豆豆的小主人。等待的过程是漫长的，幼儿无时无刻不在期盼豆豆发芽，一有空就跑

过去观察其长势。过了几天，大部分的豆豆破土而出，可有几盆毫无动静，这是为什么呢？白老师组织幼儿进行观察并讨论原因。原来，有的是浇水太多，种子烂了；有的则因为缺少水分干死了那么，要怎样判断浇水的时机呢？白老师出示三盆泥土，让幼儿观察泥土的颜色，触摸泥土的软硬。通过触摸等方法，幼儿知道泥土变硬、变淡时，说明缺水，需要浇水了；泥土太软，说明浇水太多，不能再浇水。之后，幼儿常常会聚集在种植区互相提醒：“你的泥土变白了，要浇水了！”“你的泥太烂了，不能浇了！”

提问：在此案例中，教师运用了哪些幼儿园科学教育的方法？

教师总结：教师指导幼儿种植豆类作物，体验种植的过程，主要运用了实验法；幼儿观察豆类长势，主要运用了观察法；幼儿互相提醒，讨论不发芽的原因和种植情况，主要运用了讨论法。

【教师总结】

本次课学习了幼儿园科学教育的含义与特点、内容和方法。幼儿学习科学的模式不同于成人学习科学，作为幼儿园教师，只有正确理解幼儿学习科学的独特性，才能使幼儿科学教育真正符合幼儿的年龄特点，发挥其独特价值。

【作业布置】

无

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园语言学习的特点。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园科学教育的操作性。

通过案例片断，让学生更加深入的理解幼儿园科学教育的思维发展性。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园科学教育内容。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园科学教育内容中的社会情感。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园科学教育讨论法。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园科学教育游戏法。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园科学教育方法。

板

书

设

计

教

学

反

思

授课时间：