教学内容

1.理解幼儿园美术教育活动的含义和特点、内容和方法。

2.掌握幼儿园美术教育活动的方法。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园美术教育活动的含义和特点、内容；

2、通过案例思考，掌握幼儿园美术教育活动的方法。

重点

幼儿园美术教育活动的方法。

难点

幼儿园美术教育活动的方法。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法。

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

父亲节那天，李老师组织了“我的爸爸”绘画活动。活动开始不到十分钟，轩轩便迫不及待地举着作品：“老师，我画好啦！”“你这画的什么呀？乱七八糟，黑乎乎的什么都不像！”李老师生气地责备起来，轩

轩原本兴奋的表情转而变成伤心和失望。李老师意识到自己的态度有问题，立即道歉：“对不起，老师不应该生气，让我再瞧一瞧。怎么看不到爸爸啊？”轩轩委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！”【思考】

轩轩没有像其他幼儿一样去画爸爸的外貌，而是另辟蹊径，将自己对“爸爸抽烟”这件事的看法及厌恶情绪融进作品里。幼儿园教师该如何更好地关注幼儿“做的过程”？如何更好地开展幼儿绘画教育活动？

【教师讲解】

一、幼儿园美术教育的含义和特点

1. 幼儿园美术教育的含义

幼儿美术是幼儿所从事的造型艺术活动，是以培养幼儿审美能力为目标的启蒙教育，反映了幼儿对周围世界的认识、情感和思想。 

2.幼儿园美术教育的特点

（1）具有生活性

艺术来源于生活，幼儿园美术教育活动的内容来源于幼儿的生活。

【案例片断】

小星星幼儿园中班开展了一次“画老鹰”的绘画活动。由于幼儿在日常生活中很难看到老鹰，因此，该活动的内容远离了幼儿的生活经验，使幼儿很难有实际的感受；同时，老鹰的动态超过了幼儿美术创作能力的范围，幼儿只能参照范画来表现老鹰的主要特征和基本结构。这些因素导致幼儿对活动的兴趣不高，画出的绘画作品也会如出一辙。

（2）具有趣味性

幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于他们的心理内驱力，这种内驱力既来自于幼儿固有的自我表现欲望，又来自于教师的鼓励、支持和新颖多变的教学内容与方法。因此，教师在设计绘画活动

时，一定要从幼儿的兴趣出发，让他们能够体验到美术活动的无穷乐趣。

【案例片断】

绘画教学可安排彩笔画、水粉画、水墨画、刮画、纸版画、吹画、喷洒画、吸附画等，手工活动包括泥工、纸工和利用废旧物品等制作幼儿喜欢的物品等。

（3）具有整合性

幼儿园的教育内容是全面的，各领域活动需相互渗透，从不同角度共同促进幼儿在情感、能力、知识、技能等多方面的发展。幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，它能够综合其他领域活动，在带给幼儿丰富而又深刻体验的基础上，使幼儿形成新经验。

【案例片断】

笑笑老师在制订美术活动“影子”的目标时，考虑到“影子”涉及“光与影”这个科学领域的内容，于是就先设计了游戏性的科学活动，让幼儿在灿烂的阳光下自由地游戏或做舞蹈动作，让他们感受影子的变化与影子和自己动作间的关系。在这个过程中，幼儿发现了许多有关影子的秘密：

影子会随身体动作的变化而变化，同一时间影子的投射方向是一致的，人站在其他物体的影子里面，自己的影子就会被挡住等。在这之后，笑笑老师请幼儿用涂色或撕纸拼贴的方式来表现影子。使幼儿进一步理解了“影子随光而动”的现象。显然，这个开展在美术活动前的游戏性科学探究活

动，帮助幼儿积累了有关影子的经验。同样，幼儿园美术教育活动也可以与语言、科学、社会、健康、音乐等活动相结合。

（4）具有灵活性

幼儿在美术教育活动中所表现的往往是自己所看、所听、所接触到的内容，所以美术教育活动选择得恰当与否，直接影响幼儿认知的表达和情感的抒发。教育者在设计与实施美术教育活动时，要考虑到地区、时间、场合等因素的影响，灵活安排。

【案例片断】

农村幼儿园可多设计富有乡村特色的美术教育活动，以农村日常生活题材为内容，如农耕的场景、各种农产品的丰收等；在春天，可多安排描绘自然景物的美术教育内容，如描绘草地上的鲜花、翩翩飞舞的蝴蝶等；在节日到来前，可安排手工活动“环境布置”、欣赏活动“城市的节日盛装”等，当外面下雨时，可临时更换原来安排的活动内容，让幼儿观察下雨天的景物特征和人物动态，开展绘画等活动。

二、幼儿园美术教育的内容

《纲要》是幼儿园教师进行幼儿园教育工作的指导依据，其中对艺术领域的教育内容与要求提出了六条纲领性的描述，说明了为更好地实施艺术领域的教育内容，教师应该做什么。

① 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

② 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

③ 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

④ 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技巧和能力。

⑤ 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

⑥ 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

三、幼儿园美术教育的方法

1. 讲授法

讲授法是教师通过语言的描述、说明和解释，向幼儿传递信息，使幼儿获得美术知识和技能的教育方法。教师在讲授时，要保证内容的准确性和语言的生动性，并要注意使用体态语配合讲解，以传递无声的视觉信息。

【案例片断】

在组织大班幼儿欣赏毕加索的绘画《格尔尼卡》的活动最后，教师进行总结：“1937 年，德国法西斯轰炸西班牙的小城格尔尼卡，使原本祥和宁静的小城镇顷刻间化为一片废墟，人们无家可归。为抗议德国法西斯的暴行，西班牙画家毕加索创作了这幅作品《格尔尼卡》。”

2. 观察法

幼儿的美术创作和欣赏都离不开观察，启发幼儿通过观察物体的形状、颜色、结构及事物之间的空间位置、相互关系等而获得对事物的具体感性认识，是幼儿园美术教育活动的基本方法之一。观察可以是对生活

中真实事物进行的直接观察，也可以是通过图片、视频等方式对事物进行的间接观察。

【案例片断】

观察法中常见的直接观察形式主要有：组织幼儿到美术馆、博物馆、名胜古迹等文化艺术场所参观欣赏，组织幼儿到商场、超市、邮局、菜场等公共场所参观，引导幼儿观察生活中形状各异、颜色不同的花卉及四季变化的树叶等。

3. 情境法

情境法指教师根据美术教育活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感受，从而引发其相应的情感及态度的一种方法。

【案例片断】

1：为教授小班幼儿线条画，教师拟定了一个幼儿熟悉的主题“大水和小水（大雨和小雨）”，并创设了一种游戏的情境，以“水龙头开得大大的（下大雨了）”“水龙头开得小小的（下小雨了）”等语言提示，指导幼儿画出长短、粗细不一的线条。

2：在引导大班幼儿对乔治·修拉的《大碗岛的星期天下午》进行感受与体验时，教师让幼儿闭上眼睛，把自己假想为画中的人物，并轻轻地对幼儿说：“我们一起想象一下，我躺在这片嫩绿色的草地上……我的身体很放松……周围有一些人，我隐隐约约地听到他们发出的声音……他们都很轻松地踏着同样的节拍……每一个人都能感受到他人的存在……阳光……树……水……我想待在这里……”。

4. 联想法

联想法指在幼儿欣赏美术作品时，引导其对作品进行大胆想象，以便幼儿更加深入地理解作品内涵的一种方法。

【案例片断】

在引导大班幼儿欣赏约翰·埃·密莱的油画《盲女》时，教师可以用

“画面上的两个人是谁？她们为什么来到这里？她们坐在这里干什么？她们周围都有哪些美丽的景色？盲人能感受到周围美丽的景色吗？妹妹可能跟姐姐说些什么？”等一系列问题引导幼儿对画面内容进行大胆联想，并与幼儿讨论画面中人物的关系。

5. 探究法

探索法指幼儿运用教师提供的材料和线索进行再发现，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种方法。

【案例片断】

在大班染纸活动中，教师可引导幼儿通过欣赏各类染纸的图片排列规律，探索如何用不同的折叠方法染出不同的花纹。

【教师总结】

本次课学习了幼儿园美术教育的含义与特点、内容和方法。。幼儿园美术的特点在于其具有属于幼儿自身独特的童心与童趣、朴素与稚拙。实践证明，在幼儿的美术作品中，无论是内容还是形式，都有一些成人意想不到的表现。这些表现使幼儿美术作品有着成人作品无法比拟的独特魅力。

【作业布置】

无

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园美术学习的特点。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育的生活性。

通过案例片断，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育的趣味性。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的整合性。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的灵活性。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的讲授法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的观察法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的情景法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的联想法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园美术教学的探究法应用。

板

书

设

计

教

学

反

思

授课时间：