教学内容

1.理解幼儿园美术教育活动的目标、内容依据、设计与组织。

2.掌握幼儿园美术教育活动的设计与组织。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园美术教育活动的目标；

2、通过案例思考，掌握幼儿园美术教育活动的内容依据、设计与组织。

重点

幼儿园美术教育活动的设计与组织。

难点

幼儿园美术教育活动的设计与组织。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

六一儿童节前夕，小星星幼儿园的孙老师和幼儿商量决定把活动室装扮

一下。他们找来长长的皱纹纸拉起了彩带，并在彩带上悬挂了一些挂饰。不过，大家对挂饰之间疏密不一的间距感到不满意。正在他们为此犯难的时候，超超想出了一个好主意。他拿来一块长积木说：“先用这块积木量一下，然后再挂挂饰。这样它们之间就都是一块积木的距离了。”孙老师对超超的主意感到十分惊讶，因为确实连她自己都没想到这样好的办法。令她更加高兴的是，幼儿竟能够自觉地运用课堂上学到的美术知识解决实际问题。

【思考】

这个活动是发生在专门的美术教学活动中，还是发生在幼儿的日常生活中呢？幼儿园教师该如何设计与组织幼儿园美术教育活动呢？

【教师讲解】

一、幼儿园美术教育的目标

1.      幼儿园美术教育总目标

幼儿园美术教育的总目标是确定其他层次目标的依据，是幼儿园美术活动目标最具概括性的表述。《纲要》规定了幼儿园艺术教育的总目标，为儿园美术教育目标的确定做出了具体指导。

① 审美感知教育目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

② 审美情感教育目标：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

③ 审美创造教育目标：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

2. 幼儿园美术教育年龄阶段目标

幼儿园美术教育的总目标具有概括性。教师在进行美术教育活动时，要根据绘画、手工、欣赏等不同的活动内容及不同的教育对象，将总目标细化成每种类型活动的年龄阶段目标。

分析：《指南》对幼儿园美术教育年龄阶段目标的具体描述。

3.  幼儿园美术教育活动目标

（1）目标定位要适宜，符合幼儿的发展

【案例片段】小星星幼儿园的秋季亲子运动会落下了帷幕，中（二）班取得了全园第一名的好成绩。笑笑老师想趁热打铁设计一个剪纸活动，让幼儿把运动会中的活动用剪纸的方式表现出来。她将技能目标设为“能用连剪的方式剪出人物的外形特征，并剪出人物的细节，如五官、肢体动作等”，预设的目标作品。但是，在具体的活动中，幼儿的表现让笑笑老师有些失望：睿睿在剪到一半的时候，就不想剪了，希希总是不小心将纸剪断……而在活动过程中，笑笑老师虽然想努力做到关注每一名幼儿的表现，在幼儿停止创作或是遇到困难的时候给予适当的引导，但还是忽略了个别幼儿的表现。活动结束后，全班只有两名幼儿能用连剪的方式表现简单事物的组合，绝大部分幼儿都只停留在先剪出局部然后粘贴出整体的阶段，

【案例点评】：在此活动设计中，笑笑老师忽视了幼儿美术能力的发展规律，制订了幼儿无法达成的活动目标，导致活动结果不佳。笑笑老师可以将技能目标调整为“尝试用连剪的方式剪出人物的轮廓特征”，这样大多数幼儿就都可以达到该目标。

（2）目标要体现教育的整体性

【案例片段】

月月老师在设计泥工活动“可爱的动物”时，在活动目标设计完成后与笑笑老师讨论。笑笑老师看了看活动目标，觉得目标不太恰当，便建议修改活动目标。

目标修改前：

① 运用团、压、搓等泥工技巧，塑造出简单的小动物形象，并能够简单地刻画出形象的细节。

② 养成认真细致的制作习惯。

目标修改后：

① 掌握泥工制作的基本方法与步骤，能够运用团、压、搓等技巧塑造出几种简单的小动物形象，并能够借助豆子、牙签、卡纸、剪刀等辅助材料刻画出形象细节。

② 能够大胆想象、合理构思，根据自己创编的故事情节组合成小动物泥塑并进行讲述。

③ 体验泥工活动的乐趣，感受泥工作品的美感，养成认真细致的制作习惯。显然，修改前的目标不够全面，只有技能目标和情感目标，而且对于大班幼儿来说难度较小，缺乏一定的挑战性。修改后的目标更加全面，包含了认知目标、情感目标、技能目标和创造目标等四个方面，同时将美术教育与语言教育领域相结合，建立了两者之间的有机联系，有利于幼儿的全面发展。

（3）目标要具有可操作性

【案例片段】

萍萍老师设计的小班美术活动“意大利面”的原活动目标如下。

① 初步熟悉装饰步骤，愿意和大家一起制作“意大利面”。

② 能积极参加“学习西餐礼仪”活动。此目标设计得太宽泛，不具体。

“初步熟悉装饰步骤”没有具体说明装饰什么、怎么装饰、用什么装饰，即没有明确技能目标的具体内容。“学习西餐礼仪”的活动目标跟社会领域做了整合，但由于西餐礼仪的内容太多，因此，该目标太过宽泛不明确。班主任吕老师看后也不能明白萍萍老师的教育思路。在吕老师的指导下，萍萍老师将活动目标修改如下。

① 尝试用尼龙绳画短线装饰纸盘。

② 运用揉、撕、贴等技法制作“意大利面”及“配菜”，感受制作的乐趣。

③ 了解“左手拿叉，右手拿刀”等简单的西餐礼仪。

（4）活动目标的表述要统一

【案例片段】

莉莉老师设计了小班泥工活动“可爱的毛毛虫”，班主任陈老师觉得目标设计不太合理，提出了修改意见。

目标修改前：

① 学习用橡皮泥团圆的技能，认识更多的颜色。

② 养成泥工活动的好习惯。

③ 让幼儿喜欢玩橡皮泥。

目标修改后：

① 进一步学习用橡皮泥团圆的技能，认识红、黄、蓝三种颜色。

② 能在泥工活动时，做到适量取用、合理取放橡皮泥。

③ 能够用自己喜欢的颜色表达自己的想法。

显然，修改后的活动目标更为具体。首先，修改后的目标根据小班幼儿的能力，明确了具体的颜色、具体的良好习惯并量化了情感行为的原目标中的“喜欢玩橡皮泥”。其次，修改后的目标表述更为统一，都是以幼儿为主体，而原目标的表述不一致，有幼儿发展目标，也有教师教育目标。

二、幼儿园美术教育活动的设计与组织

1. 幼儿园绘画教育活动的设计与组织

幼儿园绘画教育活动是教师引导幼儿用笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达思想和情感的一种活动。幼儿园绘画教育活动的设计与指导有以下主要内容。

（1）激发幼儿的兴趣及想象，引导其观察

举例:在指导小班幼儿创作命题画《小兔吃草》时，教师可以这样引导：“小朋友们，小兔子饿了，我们快给它准备好吃的小草吧！它很想吃嫩绿的小草，那我们为它准备的小草一定要短短的哟，

这样小兔子才喜欢吃呢！

为了激起幼儿的创作兴趣，充分发挥幼儿的想象力，教师还可以引导幼儿在美术作品中展示一定的情节。教师可以采取以下方式帮助幼儿进行练习。

① 教师画出一定的背景，并赋予背景一定的故事情节，让幼儿在已有的背景上进行绘画。这种方式多用于小班。

② 引导幼儿以绘画的形式向朋友或家人写信，或让幼儿把自己要表达的思想用绘画的方式记录下来。这种方式适合于小、中班的幼儿。

③ 提供基本形象，让幼儿想象绘画对象的生活环境，然后自己完成预设命题的想象。这种方式比较适合于中、大班幼儿。

④ 让幼儿在学习故事的基础上，按照情节进行想象及绘画，将自己的想法通过一幅作品或连环画表现出来。这种方式比较适合于大班幼儿。

（2）指导构图及色彩表现

在指导幼儿进行命题画创作时，教师应引导幼儿先用线条描绘出创作对象的基本轮廓。在确定轮廓后，指导幼儿适当地填充色彩，并用色彩表现出画面的协调美。

2. 幼儿园手工教育活动的设计与指导

（1）指导幼儿选择手工材料和工具

分析：幼儿园常见的手工材料和工具

（2）指导幼儿选择手工活动的基本形式

分析：常见的幼儿手工活动的基本形式

（3）指导幼儿选择手工活动的题材

（4）提供丰富多样的辅助材料

（5）为幼儿搭建自制作品的交流、互动展台

【学海精华】

手工活动的适当指导方法

在幼儿的泥工、纸工和综合在手工制作活动中，教师在进行教育指导时要根据不同手工活动的

特点进行适当的指导。但总结起来，这些指导有以下相同之处。

① 为幼儿提供充分接触材料的机会。

② 在游戏、欣赏手工作品的过程中，让幼儿逐渐明确制作的原因。

③ 适时为幼儿提供技术上的支持。

④ 引导幼儿多多欣赏、分析优秀作品。

⑤ 提供多种材料，引导幼儿根据材料进行想象。

⑥ 给幼儿提供更多动手练习的机会。

⑦ 指导幼儿将仿制与独创相结合。

⑧ 引导幼儿将手工制作与绘画相结合。

⑨ 正确评价幼儿的作品。

3. 幼儿园美术欣赏活动的设计与指导

（1）关注幼儿最直接的感受

【案例片段】

如何就幼儿的直接感受进行提问为引导幼儿更好地观察欣赏梵高的作品《向日葵》，教师可问以下几个问题。

① 黄色的背景让你们有什么感受？

② 这些花画得像什么？每朵花是否都一样呢？

③ 除了黄色的背景外你还能从画面中看到哪些颜色？让你有什么感觉？

（2）引导幼儿充分感受作品的美

在欣赏活动正式开始之前，教师要做好充足的准备，了解作品的相关知识，对作品的创作形式、绘画背景、作品特点、绘画方法、文化背景有充分了解。

【案例片段】

在指导幼儿欣赏郑板桥的水墨画时，教师可以向幼儿介绍郑板桥贫寒但很有气节的一生，以及郑板桥作品的风格特点——他一生只画兰、竹、石，他认为兰四时不谢、竹百节长青、石万古不败，这正好与他倔强不驯的性格相合；他的画一般只有几样竹、一块石、几笔兰，构图很简单，但构思布局却十分巧妙，且用浓淡相宜的墨表现出立体感；竹叶、兰叶都是一笔勾成，虽只有一种颜色，但能让人感到竹、兰的勃勃生机。引导幼儿欣赏郑板桥的水墨画，可以让幼儿进一步感受作品中“四君子”之一的兰带来的柔韧、倔强的意境，也可以让幼儿学习水墨画的创作技法。

（3）引导幼儿表达欣赏后的感受

【案例片段】

教师应如何激发幼儿的积极表达欲

在幼儿表达自己想法和观点的阶段，教师可以采取一定的方式激励幼儿积极表述自己的观点，如让幼儿对欣赏的作品命名，并说出命名的理解。让幼儿对作品命名，不但能够让幼儿加深自己对作品的认知和感受，还能够帮助他们整理自己的思考过程，使其逻辑性得到锻炼和增强。

（4）让幼儿再现作品的美，尝试进行模仿创作

【案例片段】

尝试让幼儿再现大师作品在欣赏亨利·马蒂斯的作品集《爵士》时，面对作品中对比强烈的色彩与变幻的形状，幼儿凭借自己的本能和直觉纷纷表达自己的想法：“我感觉到是一个人在太阳里跳舞！”“我看到了火人！”“是黑色的毛虫在火山边爬来爬去！”“我看到了红红的太阳里有蓝色的珊瑚。”如果教师能在此基础上将幼儿对《爵士》进行模仿再现，不但可以加深幼儿对大师作品的理解和感受，而且可以让幼儿从中学到相应的绘画技巧、创作思路等。

案例精选

分析5个实际案例

【教师总结】

本次课学习了幼儿园美术教育的目标、依据、设计和组织。

【作业布置】

1. 如何设计幼儿园美术教育活动的目标？

2. 如何设计幼儿园美术教育活动的内容？

3. 幼儿园美术教育活动实施的方法有哪些？请结合案例加以说明。

4. 设计一次美术教育活动，并尝试进行模拟教学。

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园美术教育活动的设计与指导内容。

通过《指南》学习让学生知会不同年龄段幼儿美术教育应达到的各项目标。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园美术活动目标中的目标定位。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育活动目标中的目标整体性。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育活动目标中的目标可操作性。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育活动目标中的目标表述要统一。

通过案例分析，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育活动设计和组织中的激发幼儿的兴趣及想象，引导其观察。

通过分析，让学生更加深入的理解幼儿园美术教育活动设计和组织中的材料、工具、基本形式、题材等内容。

通过案例片段，让学生理解幼儿园美术欣赏活动的设计与指导中关注幼儿最直接的感受。

通过案例片段，让学生理解幼儿园美术欣赏活动的设计与指导教师应如何激发幼儿的积极表达欲。

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书

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学

反

思

授课时间：