教学内容

1.理解幼儿园音乐教育活动的含义和特点、内容和方法。

2.掌握幼儿园音乐教育活动的方法。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园音乐教育活动的含义和特点、内容；

2、通过案例思考，掌握幼儿园音乐教育活动的方法。

重点

幼儿园音乐教育活动的方法。

难点

幼儿园音乐教育活动的方法。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法。

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

小星星幼儿园的活动室里新进了一批各种不同的音乐材料，幼儿兴奋地

敲击着、倾听着、商议着。迪迪拿着两只小瓶子在耳朵边轻轻地敲击着，听到瓶子发出的清脆响声，她兴奋地对旁边的伙伴说：“听，多像一只小鸟在树林里叽叽喳喳的叫呀！”骏骏听了也不甘示弱，拿起两块积木敲击着说：“听，这是啄木鸟在啄树干、抓害虫呢！”一旁的翰翰听了也马上挤了过来，用力地来回擦手中的两个竹筒说：“瞧，小青蛙在荷叶上唱歌呢！”

【思考】

① 从上述案例中，你可以看出幼儿园音乐领域的教育活动有什么特点？

② 如果你是教师，怎样才能让音乐活动带给幼儿更多的快乐、更多的启发和收获呢？

【教师讲解】

一、幼儿园音乐教育的含义和特点

1. 幼儿园音乐教育的含义

幼儿园音乐教育指根据幼儿身心发展的特点，以提升幼儿对生活和音乐作品中美的感知、促进幼儿运用多种音乐表现方式的能力发展培养幼儿音乐的感受力、表现力和创作力为核心目标而开展的一系列教育活动。

2.幼儿园音乐教育的特点

（1）寓教于乐性

音乐教育具有娱乐性，这是音乐教育吸引幼儿积极参与音乐活动的一个重要特点。

【案例片断】

小星星幼儿园购置了一架新钢琴，放在活动室中。但是，由于3 ~ 6 岁的幼儿天性好动、好玩，没有办法持久地集中精力坐在钢琴面前练习一些枯燥的指法和练习曲，新钢琴无人问津。于是，陈老师让幼儿带着他们喜欢的布娃娃来到活动室，并利用幼儿的天性引导幼儿：“小朋友们，你们愿不愿意给你们的布娃娃当钢琴老师呢？我们把今天学的内容交给我们喜欢的布娃娃好不好？”幼儿个个兴致勃勃，跃跃欲试，争着参与“给布娃娃当老师”的游戏，在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习钢琴的兴趣。

（2）潜移默化性

音乐教育是在幼儿愉悦的活动中进行的，音乐教育的影响通常不像语言说教那般直截了当，而是春风化雨般点点滴滴渗透到幼儿的心灵深处，起着潜移默化的熏陶作用

二、幼儿园音乐教育的内容

幼儿园对幼儿实施的音乐教育，是通过有目的、有计划的专门的音乐教育活动进行的，也包括在日常生活中随机发生的音乐教育。幼儿园音乐教育活动的内容主要包括以下几方面的内容。

1. 歌唱活动

歌唱活动的内容包括学习歌唱的简单知识技能，如唱歌姿势、呼吸、发声、咬字吐字、音准、协调一致、保护嗓音的方法、表情等，还包括学习歌唱活动的表演形式，如独唱、齐唱、合唱、表演唱等，以及歌曲，等等。

2. 律动活动

律动活动指幼儿跟随音乐进行的多种有节奏的身体动作，是一项非常受幼儿喜欢的活动。

【学海无涯】

幼儿律动活动的内容

幼儿律动活动的内容可以从以下几个方面确定。

第一，动作简单、形象，易模仿。例如，小鸟飞、大象走、摘果子等。

第二，动作适合各年龄阶段的幼儿。

① 小班：上肢大动作或下肢基本动作、简单的上下肢协调动作。

② 中班：上下肢联合的动作。

③ 大班：稍复杂的动作及组合，包括小肌肉的动作。例如，采茶、织布、缝衣服等。

各年龄班幼儿学习的基本舞步包括以下几个方面。

① 小班：碎步、蹦跳步、小跑步。

② 中班：踵趾小跑步、踏点步、垫步、踏跳步。

③ 大班：跑跳步、进退步、交替步、三步、跑马步、秧歌十字步。

3. 奏乐活动

奏乐活动的内容包括学习打击乐演奏的简单知识及其活动常规，学习如鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、锣、木鱼、沙锤、响板、双响筒等幼儿园常用的打击乐器的演奏，也包括学习为音乐作品配器、指挥，为音乐作品选配节奏及演奏方式，还包括节奏读谱活动等。

【学海无涯】

幼儿园奏乐活动的常规

由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，在开展集体打击演奏乐器活动时，如何维持活动的良好秩序，且让教师比较苦恼，因此为集体打击乐器演奏活动建立必要的常规非常重要。

集体奏乐活动的常规一般包括以下几个方向。

（1）活动开始和结束的常规

① 听音乐的信号，整齐地将乐器从座椅下取出或放回座椅下。

② 乐器拿出后，在不演奏时须将乐器放在腿上，不使乐器发出声音，眼睛不也看乐器。

③ 开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好演奏的准备姿势；演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。

④ 活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。

（2）活动进行的常规

① 演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。

② 演奏时注意倾听音乐，关注他人的演奏。

③ 演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事。

④ 交换乐器时，需要将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新座位；拿到新乐器坐下后，立即把新乐器放在腿上做好演奏准备。在交换过程中不与他人或场内的座椅发生碰撞。

4. 音乐欣赏活动

幼儿园的音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，是引导幼儿有感情地反复倾听音乐作品的活动。

【学海无涯】

幼儿音乐欣赏的内容

第一，幼儿将要学习的歌曲或器乐曲（包括即将学习的韵律活动、乐器演奏的有关歌曲或器乐曲）。

第二，形象生动鲜明、幼儿能理解的优秀作品。

① 性质上较典型的歌曲或器乐曲。如《摇篮曲》《我是小兵》《熊跳舞》等。

② 优秀少儿歌曲。如《春天在哪里》《听妈妈讲那过去的事情》《铃儿响叮当》等。

③ 中外名曲。如《赶花会》《啤酒桶波尔卡》《四小天鹅》《挪威舞曲》等。

第三，各种具有音乐性的自然声音。如动物的叫声、风雨声、落叶的沙沙声等。

三、幼儿园音乐教育的方法

1. 游戏法

热爱音乐是幼儿的天性，而游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，

是幼儿把握世界的主要手段。

【案例片断】

在小星星幼儿园中班歌唱活动“小雨点的歌”中，李老师借助提问、猜谜等智力活动和游戏，不断引发幼儿的思考，牢牢地“绑定”了幼儿的好奇心和好胜心。歌曲开始部分的情境是小雨点从很高很高的天空中跳下来，池塘里的青蛙很好奇地问小雨点：“哪里才是你的家？”李老师将这个问

题也抛给了幼儿，立刻激起了幼儿的好奇心。紧接着，李老师又说：“小雨点已经把答案藏在了这些（摆放在磁性黑板上的教具）荷叶的后面，如果你们想要知道小雨点的家究竟在哪里，就需要翻开这些荷叶，并且猜一猜哪一片荷叶藏着小雨点的家。”那么由谁来猜呢？李老师选择用游戏“点

兵点将”来决定。这种不定结果的游戏方式进一步激发了幼儿对猜谜游戏机会的渴望。

2. 图谱法

图谱法指在音乐教育活动中采用一些音乐图示、符号、图片等，帮助幼儿理解包括歌词、节奏节拍、感情色彩等歌曲内容，从而让幼儿更好地掌握歌曲、唱好歌，更好地达到教学效果、实现教育目标的一种方法。

举例：教师在教授中班幼儿新的歌曲《拉拉钩》时，可根据歌词以及歌曲中一些难掌握的节拍，制作、汇编图片图谱并之中。这样不但丰富了幼儿对歌曲内容的真实感受，使幼儿产生相应的形象思维，帮助其理解、记忆歌词，还能让幼儿很好地掌握歌曲前后两段不同的情绪变化以及歌曲中的重难点，引发幼儿的情感共鸣，使幼儿能用相应力度、速度的歌声和动作表达对音乐的感受，最终使教育活动达到教育效果，实现教育目标。

3. 故事引题法

故事引题法即以故事引路，将歌曲内容（歌词）改编成动听的故事，作为教授新歌的导语，引领幼儿迅速走进音乐的世界。

【案例片断】

在音乐欣赏活动《洋娃娃的葬礼进行曲》中，王老师根据乐曲的说明创编了一个悲伤的童话故事《小兔与小花》，先通过故事引题，让幼儿理解了乐曲内容，再通过引导幼儿反复欣赏乐曲、组织幼儿参与角色表演，让幼儿辨认音乐表现手段，充分感受乐曲缓慢、低沉、忧伤的旋律特征及情绪特点，再通过第二段性质与其截然不同的乐曲《新的洋娃娃》，来让幼儿感受乐曲性质、结构、情绪等的明显变化，加深幼儿对作品内容的理解，进而感受到音乐作品的内容美与形式美，较好地实现了本次音乐欣赏活动的目标。

4. 视听结合法

在音乐教育活动中，教师利用视觉图像、视听器材来进行教学，能有效地唤起幼儿的生活经验，激发幼儿的联想与想象，帮助幼儿直观地理解音乐作品，使幼儿更快地进入音乐的意境中。

【教师总结】

本次课学习了幼儿园音乐教育的含义与特点、内容和方法。大量的研究表明，幼儿期是个体形成乐感的关键期，到大约9 岁左右，个体的乐感就已经基本稳定。因此，在幼儿期，音乐教育作为艺术的重要组成部分，在幼儿园课程中占有重要的位置。

【作业布置】

无

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园音乐学习的特点。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园音乐教育的寓教于乐性。

通过“学海无涯”让学生深入理解幼儿园音乐教学律动活动的内容。

通过“学海无涯”让学生深入理解幼儿园奏乐活动的常规。

通过“学海无涯”让学生深入理解幼儿音乐欣赏的内容。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园音乐教学的游戏法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园音乐教学的情景法应用。

通过“案例片断”让学生深入理解幼儿园音乐教学的故事引用法应用。

板

书

设

计

教

学

反

思

授课时间：