教学内容

1.理解幼儿园音乐教育活动的目标、内容依据、设计与组织。

2.掌握幼儿园音乐教育活动的设计与组织。

第__1-6_课时

课型___ 新授课

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，幼儿园音乐教育活动的目标；

2、通过案例思考，掌握幼儿园音乐教育活动的内容依据、设计与组织。

重点

幼儿园音乐教育活动的设计与组织。

难点

幼儿园音乐教育活动的设计与组织。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片

教学环节与主要内容

教学活动

【情景导入】

一天清晨，小星星幼儿园中（二）班的亚亚带来的一个录音娃娃引起了全班幼儿的注意，大家争着想把自己发出的声音录进娃娃的“肚子”里。在玩耍的同时，幼儿对声音产生了浓厚的兴趣，他们倾听着自己发出的各种不同的声音：拍手声、捻指声、拍腿声、脚跟脚尖声、各种嗓音，甚至还有“牙齿打架”的声音。班主任叶老师认为，作为教师，自己在欣赏与关注之余，更应根据幼儿的兴趣，与他们一同走进声音的世界去感受、发现声音的奇妙。于是，她准备设计一次音乐教育活动，帮助幼儿更好地发现自己可以发出的各种声音，引导幼儿将这些声音“变成”音乐，并从中获得感悟。

【思考】

如果你是叶老师，你该如何设计这次音乐教育活动呢？怎样才能让音乐活动带给幼儿更多的快乐、更多的收获呢？

【教师讲解】

一、幼儿园音乐教育的目标

幼儿园音乐教育的目标是幼儿园音乐教育的出发点和归宿，它具有以下三个不同的层次。

1.    幼儿园音乐教育总目标

① 在音乐实践活动中，获得并发展对音乐和舞蹈艺术以及周围社会生活和自然环境的审美敏感性。

② 能使用嗓音、肢体、乐器以及美术、文学、戏剧等其他艺术表现手段（如服饰、道具、布景、化妆等）开展整合性艺术活动，学会表演和欣赏音乐、舞蹈作品，积累音乐语汇和艺术动作语汇。

③ 在欣赏和表演活动中，获得语言和非语言思维、想象、创造能力的发展，积累相关的学习方法，养成良好的学习习惯。

④ 能积极参加集体音乐活动，获得在音乐活动中的人际沟通、协调、合作能力的发展。

⑤ 养成对音乐和舞蹈作品、乐器、道具以及表演、游戏场地的初步责任意识以及初步的“演员”“观众”责任意识。

2. 幼儿园音乐教育年龄阶段目标

幼儿园音乐教育的年龄阶段目标是根据幼儿园音乐教育的目标和各阶段幼儿的年龄特点而确立的，对各年龄班幼儿的音乐教育具有更直接的指导作用。《指南》从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、幼儿发展的年龄阶段特点出发，提出了健全和完善幼儿人格的审美教育要求。

分析：《指南》对幼儿园音乐教育年龄阶段目标的具体描述。

3.  幼儿园音乐教育活动目标

（1）幼儿园音乐活动教育目标的组成

① 获得音乐知识与技能，并发展音乐感。

② 获得学习技能与策略，并发展学习品质。

③ 发展情感及人格品质。

（2）幼儿园音乐活动教育目标的表述要求

① 以幼儿为主语。一般来说，教师在具体撰写活动目标时，主语可以省略，直接以“幼儿（学习者）”发出的动词开头陈述。

② 按照行为化的标准处理。教师在设计音乐活动目标时，要依据幼儿行为特点对各类目标进行分解，使目标具体化、行为化、标准化，具有可操作性。

【案例片段】

小星星幼儿园某次歌唱活动有一项教育目标表述为“感受歌曲所带来的优美意境，并尝试用歌声表达自己的感受。”在该条目标陈述中，“感受”“尝试”这些动作的发出者，即句子的主语为“幼儿”。在表述时，“幼儿”通常被省略。

二、幼儿园歌唱活动的设计与组织

在幼儿园歌唱活动中，范唱、伴奏和练习是新歌教学中非常重要的三个环节。教师在组织音乐活动过程中一定要使作用方法符合幼儿在新歌学习中的感知和记忆规律。

1. 范唱

① 第一次范唱时，教师最好不用伴奏，自己清唱（可以用琴弹出前奏，防止走音）。

② 第二或第三次范唱以后，可以轻轻地加入右手单旋律伴奏。

③ 范唱时速度可以稍慢，尽量注意唱清楚歌词。

④ 范唱时音量可以适当低一点，幼儿可以听见即可，以防幼儿受教师榜样暗示以喊叫的方式“歌唱”。

⑤ 一般情况下，应该在第五次范唱后才鼓励幼儿跟唱。如果从第三或四次范唱时有少数幼儿轻轻跟唱并在不会唱的地方自动停下倾听，教师可以不阻止；但如果较多幼儿自顾自地大声随便唱，教师需要提醒幼儿注意倾听。

2. 伴奏

① 幼儿刚刚开始跟唱的时候，教师可以轻轻地用右手单旋律伴奏，以帮助幼儿更好地把握旋律。伴奏有引领幼儿的作用，因此，要随时注意幼儿的歌唱情况，不能自顾自地弹奏。

② 幼儿刚刚开始跟唱的时候，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍轻，防止幼儿因过度兴奋而走音。

③ 伴奏时，前奏要从容、稳定。起唱前，要为幼儿预留顺利进入歌唱的时间，以替代教师口头喊“预备——起”。

④ 当幼儿能较熟练地演唱歌曲时，教师可以加入左手伴奏，并适当增加音量、提高速度，以引导、支持幼儿歌唱体验和感情表达。

3. 练习

① 练习开始时需要控制歌唱时的速度。如果教师给予幼儿提取记忆的时间过短，幼儿反应不过来，就容易过度紧张。

② 练习开始时还需要控制歌唱时的音量。教师用中等偏轻的音量领唱既可以使幼儿保持较高的专注力，又能暗示幼儿以适度的音量歌唱，防止幼儿因过度兴奋而走音。

③ 练习四次左右之后，教师应该安排反思评价环节。反思评价最好以幼儿自主评价的方式进行，这既能帮助幼儿提升歌唱质量，又能帮助幼儿发展自我觉悟和自我纠错的习惯和能力。

④ 在一次独立的新歌教学活动中，教师范唱五~ 六次，让幼儿练习五~ 六次即可。幼儿身心发展的特点决定了这是幼儿注意力维持时间的上限，教师千万不要为了提高幼儿歌唱的准确度和熟练程度而盲目增加范唱次数和延长幼儿练习时间，否则适得其反。

⑤ 在新歌教学活动中，最后1/5 的时间（小班三分钟、中班四分钟、大班五分钟）比较适合引导幼儿做身体律动游戏，不宜再进行讲解、组织讨论和练习。

【学海无涯】

为什么在新歌教学活动中需要安排反思评价环节？

三、幼儿园律动活动的设计与指导

幼儿园律动活动的一般设计流程为：故事—动作—音乐—拓展。

1. 故事导入

在律动活动的开始阶段，教师一般都需要设计一个让特定年龄段幼儿感兴趣的、与音乐相关的故事。这些故事要与该年龄段幼儿的生活经验相关，且使用的语言和表达方式能够被幼儿理解，同时，具有一定的新鲜感和幼儿能够接受的戏剧冲突。

教师在讲述故事，要注意以下三点。

① 语言要简洁。一般情况下，故事需要在一分钟之内讲完，互动式的故事也尽量不要超过两分钟。

② 重点突出。教师在讲述时要突出与下一环节中的律动表演以及动作转换有关的情节。③   生动感人。教师讲述的语言要生动，而且语音、语调、语速以及体态语言也要生动，必要时还可使用关于表达空间移动的词汇进行辅助表达。

2. 动作选择或创编

动作表演是律动活动的重要环节。根据音乐的性质和故事情节发展的需要，律动活动中可采用教师规定的动作，也可采用幼儿创编的动作。需要注意的是，律动活动中的动作要符合活动音乐的节奏，且与幼儿的生活经验相吻合。

【学海无涯】

影响幼儿园律动活动中动作难度的因素？

3. 跟随音乐做动作

动作选择或创编好以后，教师就可以引导幼儿跟随音乐进行律动表演。

4. 活动拓展

在律动活动中，教师还可以融入如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等元素，以形成更多或更高级的挑战，但是，这些挑战应视幼儿具体的适应情况和学习进度逐渐加入，切不可无限增加，求全、求难。

四、幼儿园奏乐活动的设计与指导

幼儿园奏乐活动最典型的程序是先整体后分部，尤其适用于各声部之间是交错进行的关系并在整体音响下较为单纯的作品。其一般步骤包括以下几点。

① 导入，引起幼儿兴趣。

② 教师带领幼儿欣赏或进行简单的律动活动，引导幼儿初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。

③ 幼儿模仿学习变通总谱或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级最好先从模仿开始），进一步把握作品整体音响的横向（句子和段落之间的）结构和纵向（声部与声部之间、配器与旋律之间的）结构。

④ 在幼儿熟练掌握总谱的基础上，引导幼儿进行分声部的徒手练习。练习是所有声部同时进行的，在练习时，教师应重点引导幼儿注意相互倾听、相互配合，以便初步演奏出预设的整体效果。在这一步骤中，教师应指导幼儿开始观察学习如何指挥，因此，教师最初的指挥动作应与幼儿所做的动作完全相同。待幼儿的指挥动作比较熟练以后，教师可改用击拍法指挥，但仍然要把要求幼儿使用指挥动作。

⑤ 让个别幼儿学习指挥，集体练习合奏。教师可鼓励有潜力的幼儿根据自己的情况部分地改变原定的练习方案学习指挥。

⑥ 指导幼儿进入声部乐器合奏练习。

⑦ 让个别幼儿练习指挥，集体练习合奏。教师可鼓励担任指挥的幼儿根据自己的情况部分地改变原定的配器方案。但是，在这一步骤中，由于已经进入多声部的合奏练习，为了减轻大部分幼儿的记忆负担，保持甚至增强他们的演奏热情，教师必须在开始演奏之前让全体幼儿对将要发生的改变做好思想准备，引导他们认真倾听，比较整体音响的情绪发生了什么样的变化。

⑧ 指导幼儿参与改进的练习。教师根据需要将特色乐器逐步加入乐队演奏中。每次发生变化后，教师都应引导幼儿倾听、比较并鼓励较大年龄的幼儿对这些变化加以描述。这个步骤并非一定要有，教师可视活动的具体情况进行安排。

【案例片段】

小班奏乐游戏：大象与小蚊子

① 指导全体幼儿在手腕、脚腕（或其中之一）套上小串铃表演《大象和小蚊子》的故事。在表演前，教师要用生动形象的语言向幼儿讲述《大象和小蚊子》的故事情节：大象出来散步，走累了就躺在草地上睡觉，一群小蚊子却“嗡嗡嗡”地飞出来叮大象。大象使劲地用尾巴赶跑了蚊子，又走到了大树下来睡觉。可是，小蚊子也跟了上来，继续叮大象。大象生气了，一跺脚，把小蚊子都震昏过去了。在讲述到小蚊子飞出来的故事情节时，教师可邀请幼儿离开座位，以小碎步自由移动，同时抖动臂膀，震响小串铃；在讲到大象使用尾巴驱赶蚊子的时候，教师可引导幼儿表演小蚊子害怕的样子；在讲到小蚊子昏倒的时候，教师可引导幼儿表演昏倒的样子。

② 在新一轮游戏中，教师在讲述大象跺脚时，加入大鼓的演奏，其他不变。

③ 再次进行新一轮游戏，教师在讲述大象使用尾巴驱赶蚊子时，加入蛙鸣筒或搓衣板的刮奏，其他不变。

④ 在条件允许的情况下，教师可邀请幼儿自愿演奏大鼓。

五、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导

幼儿园教师指导幼儿欣赏音乐作品的一般步骤如下：

1. 向幼儿介绍音乐的主要内容

2. 组织幼儿倾听整首音乐，并谈论对音乐的整体印象

3. 组织幼儿分段倾听音乐，并较细致地谈论倾听的感受

4. 再次组织幼儿倾听整首音乐，鼓励幼儿自由地随音乐做动作

5. 视情况引导幼儿用绘画等形式表现音乐的内容和情感

案例精选

分析5个实际案例

【教师总结】

本次课学习了幼儿园音乐教育的目标、依据、设计和组织。音乐教育是实现幼儿全面发展的必要途径。幼儿园是进行音乐教育的主要环境之一，音乐教育活动设计与组织的情况直接关系到幼儿园音乐教育的效果。

【作业布置】

1. 如何设计幼儿园音乐活动的目标？

2. 幼儿园音乐教育活动实施的方法有哪些？如何设计幼儿园音乐教育活动的内容？请结合教学案例加以说明。

3. 在观摩的基础上，尝试设计一次幼儿园小班歌唱活动。

案例导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。

小组讨论：

学生通过思考，回答问题，引出幼儿园音乐教育活动的设计与指导内容。

通过《指南》学习让学生知会不同年龄段幼儿音乐教育应达到的各项目标。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园音乐活动目标中的目标定位。

通过案例思考，让学生更加深入的理解幼儿园音乐教育活动目标的表述要求。

通过学海无涯，让学生更加深入的理解幼儿园音乐教育活动设计和组织中新歌教学活动中需要安排反思评价环节。

通过学海无涯，让学生更加深入的理解幼儿园音乐教育活动设计和组织中影响幼儿园律动活动中动作难度的因素。

通过案例片段，让学生理解幼儿园奏乐活动的设计与指导的具体操作。

板

书

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学

反

思

授课时间：